Образовательная модель «Университет-ГОК»

Контакты

Документы

О нас

Кейсы

Участники программы / ЗабГУ / Образовательная модель «Университет-ГОК»

Трудоустройство

Дуальное образование

Образовательная модель «Университет-ГОК»

Авторы кейса

Забайкальский государственный университет

Авдеев Павел Борисович

директор горной академии ЗабГУ

avdeevpb@zabgu.ru

zhilinda@zabgu.ru

Жилин Даниил Андреевич

заместитель проректора по образовательной деятельности ЗабГУ

Решаемая проблема

Как сделать обучение неотрывным от практической деятельности?

Цель

Подготовить кадры для горнодобывающей отрасли, а также укрепить связи университета с бизнесом и реальным производством

Система дуального обучения

Модель, где обучение интегрируется с практикой, а студенты, проходящие практику, официально трудоустраиваются на предприятия. Модель предусматривает циклическое чередование теоретических знаний в университете и практической работы на производстве для формирования углубленных навыков. В рамках модели студенты трудоустраиваются в горнодобывающую компанию по графику «вахта» и «межвахта» на должности: техник-стажер, горнорабочий, лаборант. При этом обучение в период работы проходит онлайн, по индивидуальному плану, а в «межвахтовый» период студент возвращается в университет и продолжает очное обучение. Такая схема циклична и действует до выпуска. В итоге выпускник получает официальный трудовой стаж и практический опыт

Участники системы

Студенты трудоустраиваются вахтовым методом на предприятия с полной заработной платой. Один месяц «межвахты» студент обучается очно в университете. Другой месяц «вахты» студент работает с наставником и получает практические навыки, обучаясь в университете дистанционно

Студент

Компании-партнеры закрывают кадровую потребность, получая готовых специалистов, участвуют в изменении учебных планов, предлагают программы дополнительного образования и инвестируют в оборудование, дают гранты преподавателям и стипендии студентам

Работодатель

Университет подстраивает программу обучения под запросы отрасли, таким образом синхронизируется с требованиями рынка, обеспечивая высокий уровень трудоустройства

Университет

Детали проекта: вопросы автору

Единый центр карьеры,

ведущий менеджер

Расскажите о сложных моментах при внедрении модели.

Жилин Д.А.,

заместитель проректора по образовательной деятельности ЗабГУ

В образовательной модели было важно согласовать единый график работы для предприятий‑участников, что создало равные условия для студентов и помогло выстроить ритмичный учебный процесс. На практике пришлось провести серьезную подготовительную работу: изначально у ряда организаций период вахты составлял 45 дней, что не соответствовало учебному графику. В результате переговоров партнеры-участники пошли навстречу и унифицировали продолжительность вахты до 30 дней.

Единый центр карьеры,

ведущий менеджер

Как выстроить работу с партнерами?

Жилин Д.А.,

заместитель проректора по образовательной деятельности ЗабГУ

Формируйте у работодателей четкое понимание целей программы. Доносите до партнеров, что перед ними не полноценный сотрудник, а молодой специалист, чья главная задача — комплексное обучение. Для комфортного совмещения работы и учебы требуется заранее согласовать ряд моментов: распределение рабочей нагрузки с учетом учебной занятости, выделение времени на самостоятельную подготовку и онлайн‑занятия, организацию специальных зон для учебы, гибкий подход к задачам в периоды сессии или интенсивных модулей и назначение наставников из числа опытных сотрудников.

Единый центр карьеры,

ведущий менеджер

Какие виды заданий давали работодатели?

Довгаль С.В.,

директор Центра развития карьеры НГУ

На личных встречах со студентами работодатели проводили воркшопы, мастер-классы по развитию хард и софт скиллов, квизы; на стендовой сессии предлагали решать реальные кейсы компании, решали практические задания или проводили опыты.